Fostering online socio-cognitive identity (Articolo in rivista)

Type
Label
  • Fostering online socio-cognitive identity (Articolo in rivista) (literal)
Anno
  • 2009-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
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  • Vincenza Benigno; Antonella Chifari (2009)
    Fostering online socio-cognitive identity
    in Qwerty (Testo stamp.); Progedit, Bari (Italia)
    (literal)
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  • Vincenza Benigno; Antonella Chifari (literal)
Pagina inizio
  • 59 (literal)
Pagina fine
  • 67 (literal)
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  • L'articolo propone una riflessione sull'importanza dello sviluppo di nuove identità socio-cognitive maturate nell'ambito di un percorso formativo online e su quali possono essere le strategie più adeguate per promuoverle. L'apprendimento viene considerato come una parte inseparabile della pratica sociale, un processo di trasformazione delle identità dei partecipanti stessi verso la migrazione di una nuova identità socio-cognitiva. In particolare, viene proposta una strategia di meta-riflessione per supportare lo sviluppo della consapevolezza del proprio Sé virtuale in relazione all'altro virtuale. Special issue: Digital Identity and Learning online, S. Manca, V. Benigno, D. Persico (eds.) (literal)
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  • http://www.ckbg.org/qwerty/index.php/qwerty/issue/view/12 (literal)
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  • 4 (literal)
Rivista
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  • 1 (literal)
Note
  • Google Scholar (literal)
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  • ITD-CNR (literal)
Titolo
  • Fostering online socio-cognitive identity (literal)
Abstract
  • In order to enrich the research regarding the dynamics related to the construction of online participant's identity in web learning contexts, this contribution begins with a theoretical overview on the importance of social relations for learning, and then discusses the possibility of planning and implementing specific strategies to foster online socio-cognitive identity. An examination of some messages posted by participants involved in an online learning process follows. Participants were invited to reflect on their own way of communicating, the emotions felt, the strategies used to complete the requested tasks and to become aware of difficulties met during the interaction process. At the end some brief final reflections in which is stressed the importance to use meta-reflection strategies to foster online socio-cognitive identity are illustrated. (literal)
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